Resistencia magisterial veracruzana 2013-2016. Una propuesta teórica-metodológica de regionalización

Mendoza Gómez, Marian (2020): Resistencia magisterial veracruzana 2013-2016. Una propuesta teórica-metodológica de regionalización. In: FACTORES CRÍTICOS Y ESTRATÉGICOS EN LA INTERACCIÓN TERRITORIAL DESAFÍOS ACTUALES Y ESCENARIOS FUTUROS. Universidad Nacional Autónoma de México y Asociación Mexicana de Ciencias para el Desarrollo Regional A.C, Coeditores, Ciudad de México.

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Resumen

El propósito del siguiente trabajo es mostrar una propuesta teórico-metodológica, sustentada en la idea de región, que permitió analizar a las resistencias magisteriales del 2013 al 2016 en Veracruz, originadas a partir de la reforma educativa impulsada en el sexenio de Enrique Peña Nieto. Una reforma que fue muy problemática por las implicaciones en su contenido, sobre todo en la configuración de la identidad del profesorado y de sus dinámicas cotidianas. Esto provocó que en todas las entidades emergieran una mutiplicidad de acciones colectivas que denosataban rechazo y oposición a dicha política. Sin embargo, la entidad veracruzana contó con una enorme movilización con acciones diferenciadas de norte a sur, pero con un objetivo en común: abrogar o rediseñar la reforma educativa. Como conclusión preliminar, observamos que esta propuesta de regionalización puede ayudar a medir los alcances y los efectos de una agenda pública. Esto es debido a que retoma a las percepciones colectivas de los actores implicados en este proceso. Además, el concepto de región nos ayuda a trazar los marcos de acción de los actores en diversos espacios físicos, sus similitudes y cómo se encuentran articuladas entre sí para crear una unidad regional de resistencia a partir de cuatro zonas de confluencia en la entidad veracruzana: una en el norte, dos en el centro y una en el sur.

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