Acceso a la educación de los indígenas en el estado de Hidalgo

Hernández Vázquez, María de Lourdes (2025): Acceso a la educación de los indígenas en el estado de Hidalgo. In: Mora Cantellano, María del Pilar [Coordinadora]: Cultura, la importancia de la historia para la educación en las regiones. Edit. Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Económicas y Asociación Mexicana de Ciencias para el Desarrollo Regional, Ciudad de México, pp. 231-244. ISBN UNAM 978-607-642-190-1, AMECIDER 978-607-8632-56-5

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Resumen

La CEPAL (2014) reconoce la educación como un derecho humano fundamental, pero destaca que 45 millones de indígenas en América Latina enfrentan barreras estructurales, como marginación, pobreza, vulnerabilidad, discriminación y a ello se suma el acceso a la educación. Ante esta desigualdad de oportunidades educativas, Pierre Bourdieu señala, la escuela no es un igualador social, sino una institución que reproduce desigualdades, siendo aquellos con mejores condiciones socioeconómicas los que pueden posicionarse en mejores instituciones educativas, quedando relegados aquellos a quienes pareciera que su origen social se ha heredado. En México, esta situación se refleja en que solo 8% de jóvenes indígenas accede a educación superior, por lo que se considera que las desigualdades educativas en México son históricas, sistémicas y territoriales. Mientras la reducción de brechas educativas de la población Hablante de Lengua Indígena avanza lentamente, la brecha con la población no indígena se mantiene o incluso crece en indicadores clave, por lo que la teoría de Bourdieu explica cómo el sistema educativo reproduce estas desigualdades. Por lo que urge contar con un panorama que permita identificar de qué manera los cambios constitucionales en materia de educación pública.

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