Estudiantes de secundaria: Conductas antisociales relacionadas con la agresión física

Cuamba Osorio, Nehemías; Flores Verduzco, Guadalupe Refugio y González Bello, Edgar Oswaldo (2025): Estudiantes de secundaria: Conductas antisociales relacionadas con la agresión física. In: Mora Cantellano, María del Pilar [Coordinadora]: Cultura, la importancia de la historia para la educación en las regiones. Edit. Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Económicas y Asociación Mexicana de Ciencias para el Desarrollo Regional, Ciudad de México, pp. 321-334. ISBN UNAM 978-607-642-190-1, AMECIDER 978-607-8632-56-5

Vista Previa

PDF Descargar (271kB)

Resumen

Las conductas antisociales en el contexto escolar representan un fenómeno preocupante por sus implicaciones en el desarrollo psicosocial de los adolescentes. Entre estas conductas, la agresión física y el acoso escolar (bullying) destacan por su prevalencia y por el impacto negativo que generan tanto en quienes las ejercen como en quienes las padecen. En estudiantes de secundaria, dichas conductas pueden estar asociadas a diversos factores individuales, familiares y contextuales, tales como la baja supervisión parental, la exposición a violencia, el escaso sentido de pertenencia escolar y la necesidad de reconocimiento dentro del grupo de pares. En contextos como el de Sonora, donde existen diversas situaciones como la migración interna, economías desiguales y una herencia cultural compleja, la violencia escolar representa no sólo una problemática individual o institucional, sino un fenómeno profundamente arraigado en los imaginarios sociales y en los procesos de construcción identitaria de los adolescentes. La presente investigación tuvo como objetivo examinar las manifestaciones de agresión física y su vínculo con otras expresiones de violencia y exclusión social entre estudiantes de secundaria en H. Caborca, empleando un enfoque cuantitativo con alcance correlacional. A través de la aplicación de la Escala Illinois de Bullying (IBS), validada para población mexicana, se analizaron las dimensiones como la victimización, la intimidación, la conducta agresiva y el aislamiento social, con el objetivo de identificar patrones relevantes en el entorno escolar. De los resultados relevantes, se puede destacar que el 38.2% de estudiantes han tenido participación en peleas físicas, 26% a realizado amenazas a sus compañeros con golpear y un 22% señala haber iniciado alguna pelea. Además, 22.4% de estudiantes ha promovido con sus compañeros al menos una escena de pelea, 20.3% de los adolescentes ha buscado pelear cuando se da un evento de enojo, y el 69.9% de los estudiantes han regresado un golpe cuando han sido agredidos físicamente. Asimismo, se encontró una correlación positiva y significativa entre conducta de lucha y provocación (r = 0.445), aislamiento (r = 0.402) y victimización (r = 0.315), indicando que a mayor agresión física, mayor presencia de burlas, exclusión y victimización. Los resultados obtenidos muestran una clara presencia de conductas de lucha y agresión en la población estudiantil, aunque en su mayoría los participantes reportan no incurrir frecuentemente en estos comportamientos. Con relación a la intimidación y el aislamiento social, se observa un porcentaje importante de estudiantes que reportan haber incurrido en conductas de provocación como burlas o hacer enojar a otros por diversión. En contextos como Caborca y otras localidades del noroeste de México, marcadas por problemáticas estructurales como la inseguridad, la migración o la desigualdad social, los jóvenes pueden reproducir estos patrones de lucha como mecanismos de afirmación o autoprotección. Las propuestas brindadas parten desde un enfoque de una institución universitaria enfocada en formar en resolución pacífica, diseñar talleres y materiales educativos, aplicar diagnósticos escolares, promover mediación, crear protocolos regionales y articular redes de apoyo con las diversas instituciones de educación básica.

Acciones (requiere ser usuario registrado)

Editar objeto